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桃園市 106 年度國中技藝教育競賽頒奬典禮暨成果發表
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表演藝術科 健行科大校外參訪
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汽修科校外教學,參訪五合一汽機車修配展
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至善表藝 全能才藝現「農博」

計畫內容

計畫名稱:Fun溪遊-職涯探索學習

子計畫編號:101-3-1

名稱:和大姐姐一同搭乘時光機, 回到過去,認識大溪

預期目標

  1. 藉活潑生動的說故事方式,引領幼兒及國中學生認識大溪。
  2. 透過到幼兒園說故事的活動展示方式,讓國中生暸解技職教育發展成果,使其易於瞭解與激發自己興趣,做好未來升學發展規劃。
  3. 讓高中學生能實行所學,並同時活化社區不同學級(幼兒園、國中及高中學生)間之互動。

具體內容及配套措施

  • 挖掘大溪在地文化故事
  • 邀請大溪文化人士到校研習
    擬邀請數名大溪文化人士到校進行研習,讓幼保科學生能對大溪人、事、物有初步具體的了解,並從中發現有興趣的內容,作為後續具體實地考察之先備知識。
  • 藉校外教學方式實地考察
    在具基本概念後,將安排2次至大溪重要歷史地點進行校外教學活動,搭配導覽說明,讓幼保科學生能獲得更細緻的文史資料,並藉此釐清可能的問題。
  • 研編大溪文化故事繪本
    • 「繪本創作」研習
      為讓幼保科學生更能掌握繪本創作的歷程與重點,擬邀請繪本創作者進行系列研習活動,讓學生能更切確理解並習得繪本創作應具備之知能。
    • 組織繪本研編小組
      將以學生為主體,老師為協助指導角色之分工模式,組織故事繪本研編小組,其中預定包含資料蒐集、文字編寫、美編規劃等組別。
    • 研編故事繪本內容
      依據組織分工方式著手編擬故事繪本,先透過創意發想方式確認主題後,進行相關資料蒐集彙整與彙整,並交由經文字編寫團隊轉換為幼兒理解之內容,而後由美編規劃組進行視覺創意規劃,並交由「特約美編」方式協請專家人士協助美術創作與編輯。
    • 協請專家審核,並依據審核結果進行修訂與完稿
      在故事繪本研編之際,將適時邀請各領域專家進行審核(如幼教實務工作者、大溪文化人士與相關領域人員等),以確保故事繪本內容之信效性與實用性。
      在經專家進行審查後,依其建議進行修正,再進行內容的精緻化,並完成故事繪本研編工作。
  • 培訓說故事人才與具體排練
    • 「說故事」技能培訓
      為使幼保科學生掌握更多說故事技巧,規劃3場與說故事相關之研習活動,預定包含:肢體、創意、與聲音三主題,並在活動當中與研習授課教師共同發掘潛在合適擔任說故事要角者。
    • 組織分工與實際排練
      依據各學生之所長,分配為:道具、音樂音效、造型、故事主講等組別,再依據其組別進行分工。於排練之初先進行分組工作,而後待分工內容初步完成後進行整排等整合性排練。
    • 粉墨登台
      聯絡國中端、社區幼兒園等參與對象
      強力宣傳相關演出訊息,並聯繫國中與社區幼兒園協調相關行政細節, 以利後續活動順利進行。
    • 進行「說故事」活動
      預定於社區相關機構/至善高中(屆時將依據參與人數及屬性決定場所)依據上述所研編之繪本,並就先前排練之成果進行具體呈現,預計至少舉辦三場次。
    • 心得感想競賽
      為延續與增強此活動辦理之目的,預定於說故事活動後辦理一心得感想徵稿與競賽活動,預定辦理幼兒組與國中生組二組別。
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子計畫編號:101-3-2

名稱:綠能生活教育計畫--孔明車

預期目標

  1. 透過孔明車簡易保養維修種子教師研習培訓種子教師。
  2. 透過導覽與推廣實際達到節能減碳之經濟效益以及教育宣導之目的。
  3. 設立孔明車簡易保養維修站,並開放社區使用,達到社區教育資源共享之目的。
  4. 藉「孔明車健康樂活自由行」課程使學生(教師及社區民眾)能夠具備DIY組裝孔明車、養成簡易維修與保養技術,並能在教育活動習得正確騎乘觀念   念、騎乘姿勢與技巧。
  5. 藉由「孔明車健康樂活自由行」走入社區認識故鄉土、關懷故鄉情,進一步認識區域內的古蹟、生態、人文…等。
  6. 以節能減碳議題辦理高中職跨校開課課程,提升適性社區學習成效,並可有效推行環保樂活教育。
  7. 針對區域內國中辦理工科職業試探,藉此提升區域內國中生對於學校的認同進一步選擇就讀,達到就學在地化之目標。

具體內容及配套措施

日期 時間 內容 地點 備註
第一梯次 08:00~12:00 孔明車組裝、保養、基本維護、安全騎乘等 本校汽修科  
13:00~17:00 認識大溪地區內的古蹟、生態、人文…等 大溪地區  
第二梯次 08:00~12:00 孔明車組裝、保養、基本維護、安全騎乘等 本校汽修科  
13:00~17:00 認識大溪地區內的古蹟、生態、人文…等 大溪地區  
第三梯次 08:00~12:00 孔明車組裝、保養、基本維護、安全騎乘等 本校汽修科  
13:00~17:00 認識大溪地區內的古蹟、生態、人文…等 大溪地區  
第四梯次 08:00~12:00 孔明車組裝、保養、基本維護、安全騎乘等 本校汽修科  
13:00~17:00 認識大溪地區內的古蹟、生態、人文…等 大溪地區  
第五梯次 08:00~12:00 孔明車組裝、保養、基本維護、安全騎乘等 本校汽修科  
13:00~17:00 認識大溪地區內的古蹟、生態、人文…等 大溪地區  

 

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子計畫編號:101-3-3

名稱:8051帶你遊大溪

預期目標

  1. 培養資訊相關學習興趣,鼓勵學生就近入學。
  2. 增加學生,電路及8051相關應用知識。
  3. 藉由電路及觀光結合,以達成教學社區化之目標。
  4. 結合國中端職業性向試探。
  5. 藉由課程多元與技能培養鼓勵學生就近入。
  6. 結合大溪當地人文特色推廣樂活養生休憩概念讓學生對於生長的地方有更加深入的瞭解與認識,重新建立對於社區人文的全新觀念進而認同與肯定。

具體內容及配套措施

子計畫編號 子計畫名稱 子計畫預期目標
101-1-1 大溪觀光相關點路線規劃
  1. 搜尋大溪鎮著名觀光點,並將其做路線之規劃。
  2. 大溪鎮各個著名觀光點間所需往返之時間實際測試。
  3. 拍攝欲規劃觀光地標之著名景或將此景加以美工化,以讓民眾能更了解此點之特性。
  4. 將上述(1)至(3)整合。
101-1-2 電路及8051相關作業
  1. 利用8051撰寫此電路所須相關程式。
  2. LED相關電路之製作。
  3. 計數器相關電路之製作。
  4. 將上述(1)至(3)整合成一完整之電路。
101-1-3 將8051與觀光相關路線結合
  1. 將上述二子計劃整合,並做最後之測試。

 

 

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子計畫編號:101-3-4

名稱:樂活~香草養生應用體驗課程

預期目標

  1. 培養餐飲學習興趣,鼓勵學生就近入學。
  2. 增加學生,香草、香料養生應用相關知識。
  3. 社區學校間相關教育資源支援共享。
  4. 結合國中端職業性向試探。
  5. 特色教學,融入料理、點心課程體驗提倡養生新概念。

具體內容及配套措施

整體課程規劃及實施

  1. 相關課程資料收集匯整。
  2. 中餐及烘焙教室之設備補強。
  3. 擬定課程教材內容。

社區學校教育資源共享

  1. 參與對象除本校學生,另有社區國高中學校。

香草與香料植物栽種培育

  1. 在學校花圃,應課程需求加以栽種香草植物
  2. 增加學生對香草植物相關栽種知識了解。

樂活~香草養生應用體驗課程

  1. 由體驗課程,提高學生的學習意願與興趣。
  2. 學習餐飲基本技能,並能將所學應用在日常生活中,培養學生帶得走的能力。

「樂活~香草養生應用體驗」課程表:開課時間:100年12月、101年3月、101年4月共12週

週次 課程主題 教    學    內    容
1 課程介紹 各類香草之養生功效與應用及搭配之食物
2 香草料理製作 羅勒之應用料理製作、百里香應用料理製作
3 香草料理製作 迷迭香應用料理製作
4 香草料理製作 荷蘭芹、香菜應用料理製作
5 香草料理製作 南洋香草:檸檬草、南薑應用料理製作
6 香草料理製作 鼠尾草應用料理製作
7 香草料理製作 蒔蘿草應用料理製作
8 香草點心製作 薄荷之應用料理製作
9 香草點心製作 薰衣草之應用料理製作
10 香草點心製作 肉桂之應用料理製作
11 香草點心製作 荳蔻之應用料理製作
12 香草點心製作 香草莢之應用料理製作

 

 

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子計畫編號:101-3-5

名稱:帶著電子書上雲端──創意 E-book 整合製作

預期目標

  1. 因應數位出版產業發展潮流,提升學生競爭力。  
  2. 透過專題紀錄大溪在地人文歷史。
  3. 結合各科內容,融入資訊教育專題加以製作推廣。
  4. 活用數位出版產業技術,提升學生數位學習能力。
  5. 結合國中端,垂直整合學習資源。
  6. 使用雲端平台技術,建構完善閱讀平台。
  7. 藉由推動數位閱讀人口來拉近與在地居民的距離。

具體內容及配套措施

1. 與各科計畫合作辦理,結合資訊教育相關專案進行製作

  • 搭配本校各科計畫合作
    搭配本校各科子計畫主題,做為電子書製作之基本議題,讓學生分組討論,並透過參與及側寫,從主題中發現有興趣之內容,並引導繼續深入對重點的人、事、物有更具體的了解,並擬定製作草案做為後續討論修改之藍本。
  • 結合資訊教育相關專案進行製作
    在具備基本概念後,將各科主題結合資訊教育內容,重新研擬E-book製作主題進行專案製作,讓資處商資科學生能先理解議題,並重新檢視自己專長加以結合後獨立完成專案。

2. 組織科內工作小組,落實電子書教學引導及設計製作

  • 「電子書製作技術」研習
    為讓資處商資科師生更能掌握E-book製作的歷程與重點,並具備處理問題及美編設計的能力,擬邀請平面設計教師進行系列研習活動,讓學生能更切確理解並習得電子書設計製作之應有知能。
  • 組織電子書編輯小組,落實電子書教學引導
    由科內學生為主籌組電子書編輯小組,相關技術教師協助指導,並完成資料蒐集、文字編寫、美編設計、整合輸出等組別並分組訓練,落實E-book教學引導。
  • 研編設計電子書內容
    根據分工組別進行E-book製作,根據製作草案再行引導,透過創意研討方式確認製作方向,並依據修改後之企劃進行相關資料蒐集與彙整,並交由文字編寫團隊把關修飾。最終進入美編設計組別進行視覺創意激盪,後續並協請特約編輯協助美編設計與整合發佈。
  • 協請相關技術教師審核,並依審核結果進行修訂與完稿
    在E-book企劃過程適時邀請各領域專家進行審核及修訂,以確保主題明確及內容實際可行。完成審查後依評審建議進行修訂,再進一步將內容精緻化,完成最終輸出、轉檔及完稿事宜。

3. 規劃建置專屬平台,記錄使用者回饋與互動學習內容

  • 規劃建置專屬平台
    設計建立E-book發佈平台,並結合網站設計及網路工程人員先行測試技術,並確保網站使用介面親和易使用,發佈介面簡便易操作,並將範本及上傳步驟先行上傳。
  • 記錄使用者回饋與互動學習內容使用影像文字側寫紀錄製作過程,並製作線上問卷進行使用者回饋紀錄,並詳實紀錄互動學習內容,以保存完整之工作紀錄。

4. 推廣數位閱讀,並評估不同場域電子書有效應用之可能性

  • 使用網路傳播媒體及臉書等媒介推廣數位閱讀
    使用網路傳播媒體及臉書等媒介,積極推廣數位閱讀,並以線上問券、信件回傳、貼文回覆等方式蒐集意見,評估具體成效。
  • 評估不同場域電子書有效應用之可能性
    因主題包含本校各科相關議題,藉此評估各科專業課程或教案等由E-book呈現之可能性,並以此推論電子書應用於不同場域有效應用之可能性。

5. 雲端線上作品展及後續經營

  • 雲端線上作品展
    為延續與增強數位閱讀辦理之目的,預定於E-book製作完成後辦理開放式雲端線上作品展覽活動,加以分組評選,並對優秀作品進行創作獎勵競賽。
  • 電子書後續經營
    為延伸主題並達成網站永續經營之目的,在E-book完成後持續經營三個月,定時維持資訊及軟體更新,並追蹤E-book點閱情況加以製表追蹤,藉由所得資訊進行相關資料分析。

 

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